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3、先聽(tīng)再吹，我們可以把老師留的長(zhǎng)笛曲目作業(yè)在網(wǎng)上找來(lái)名家演奏的視頻音頻。多聽(tīng)一聽(tīng)長(zhǎng)笛名家演奏的曲子，或者播放出來(lái)當(dāng)做我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)語(yǔ)文英語(yǔ)的背景音樂(lè)。聽(tīng)熟了，演奏起來(lái)也會(huì)更有感覺(jué)，還可以體會(huì)演奏大師們的演奏情感。
4、創(chuàng)造音樂(lè)環(huán)境，很多家長(zhǎng)在勸孩子去吹長(zhǎng)笛時(shí)往往會(huì)這樣說(shuō)，例如“作業(yè)做完去吹長(zhǎng)笛啊”“吃完飯去吹長(zhǎng)笛啊”等等，雖然可能我們看不出孩子有什么抵觸情緒，但這種感覺(jué)其實(shí)就跟領(lǐng)導(dǎo)跟我們說(shuō)“這期的工作任務(wù)圓滿完成！下周還有什么什么工作，大家繼續(xù)努力！”一樣的道理，哪怕你的工作是一項(xiàng)舉世大工程，但這樣的語(yǔ)言會(huì)讓人從心底有抵觸的感覺(jué)。
怎么做才比較合適呢？比如在孩子有空的時(shí)候給孩子講一些音樂(lè)家的故事，多跟孩子聊一聊音樂(lè)方面的故事。也就是要在孩子愉悅的情況下?tīng)I(yíng)造快樂(lè)的音樂(lè)氛圍，給孩子潛移默化的影響，讓孩子能夠把音樂(lè)和愉悅聯(lián)系在一起，這樣做遠(yuǎn)遠(yuǎn)比直接打斷孩子愉悅的心情告訴他“吃完去吹長(zhǎng)笛”“休息完去吹長(zhǎng)笛”效果要好得多。